摘　要：如今人工智能在教育行業(yè)的應(yīng)用已經(jīng)收到了越來(lái)越多的關(guān)注。本文通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，分析其研究與應(yīng)用，總結(jié)了人工智能在教育行業(yè)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及其未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。首先本文介紹了人工智能現(xiàn)如今在教育行業(yè)的應(yīng)用領(lǐng)域，包括為個(gè)人制定個(gè)性化學(xué)習(xí)，智能輔導(dǎo)，教育評(píng)估，智能輔導(dǎo)等。其次也對(duì)其在教育行業(yè)的具體應(yīng)用做了分析，包括自然語(yǔ)言的處理，教學(xué)對(duì)話交互系統(tǒng)，基于機(jī)器學(xué)習(xí)的只能教育系統(tǒng)，基于知識(shí)圖譜的個(gè)性化學(xué)習(xí)平臺(tái)等等。最后，探討了人工智能在教育中的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，包括深度學(xué)習(xí)、增強(qiáng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等技術(shù)的應(yīng)用，以及人工智能與教育的融合趨勢(shì)和面臨的挑戰(zhàn)。本文旨在為人工智能在教育中的應(yīng)用提供參考和啟示，并為未來(lái)的研究提供方向和思路。

　　人工智能是一門新興的技術(shù)科學(xué)，它模擬、延伸和擴(kuò)展人類智能的一種新技術(shù)。自1965年出現(xiàn)以來(lái)，人們對(duì)它的定義并不是很清晰，但大致可分為兩種：一種是計(jì)算機(jī)模擬人類智能和行為，另一種是通過(guò)合理的方法解決復(fù)雜問(wèn)題以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。雖然AI與人類存在不同之處，但人工智能是一種由人類創(chuàng)造的機(jī)器，它們可以解決日常生活中的一些問(wèn)題。盡管人工智能不能像人類一樣擁有情感，但它們可以模仿人類的思維方式，在某些行業(yè)中表現(xiàn)出更高的工作效率，尤其是在危險(xiǎn)的工作和高危工作中。。雖然這種情況會(huì)逐漸發(fā)生，但機(jī)器人不可能完全沒(méi)有人的特性，也不會(huì)出現(xiàn)違反自然法則的技術(shù)，例如兩個(gè)機(jī)器人可以相互交流并制造出第三種語(yǔ)言這種情況是不可能發(fā)生的。因此，把握好人與人工智能之間的關(guān)系也非常重要。