互聯網時代和人工智能時代的來臨，讓編程漸漸滲透到學生的學習當中，越來越多的國家開始注重孩子的編程教育，在編程中培養學生面向人工智能時代的思維方式和技能。

我們為大家匯總了2020年全國發布的編程教育政策，一篇文章搞清所有政策！

教育部

01

2020年12月9日，教育部官網公布了《關于政協十三屆全國委員會第三次會議第3172號（教育類297號）提案答復的函》。

《答復函》稱，教育部高度重視學生信息素養提升，已制定相關專門文件去推動和規范編程教育發展，培養培訓編程教育方面的師資，將包括編程教育在內信息技術內容納入到中小學相關課程，幫助學生掌握信息技術基礎知識與技能、增強信息意識、發展計算思維、提高數字化學習與創新能力、樹立正確的信息社會價值觀和責任感。

其中，《答復函》分別從“制定相關專門文件推動和規范編程教育發展”、“將編程教育納入中小學相關課程”以及“培養培訓能夠實施編程教育相關師資”三個方面介紹了教育部在相關領域已開展的工作。

而圍繞下一步工作主要安排考慮，教育部在《答復函》中提出將推動編程教育納入信息科技課程標準，并進一步培訓提升相關教師軟件編程能力。

02

2020年5月19日，教育部學校規劃建設發展中心決定開展未來學校創新發展課題——編程課程體系與教學模式專題研究工作。

北京市

2020年11月，在北京市海淀區教育委員會辦公室關于印發《北京市海淀區初中音樂、美術、信息技術、勞動技術學業水平考試實施方案》的通知中規定信息技術考試主要包括五個部分，其中就包括程序設計，這也從官方的角度加重了編程教育的重要性。

武漢市

2020年8月初，武漢市教育局發布通告，武漢市作為全國首批8個“智慧教育示范區”創建區域之一，2020年秋季，武漢將在部分中小學試點開設人工智能課程。根據《武漢市創建國家“智慧教育示范區”實施方案》，“開展人工智能與教育教學融合實踐，在試點基礎上逐步實現全市中小學人工智能課程全覆蓋，推進人工智能與學科教學融合研究，培育一批人工智能基地學校、名師和學科典型案例”是方案中的主要任務之一。

廈門市

2020年8月，廈門市教育局發布了《關于開展中小學人工智能教育試點工作的通知》，通知指出：為全面貫徹落實國務院《新一代人工智能發展規劃》精神，深入實施《廈門教育信息化2.0行動計劃》，廈門市將在中小學開展人工智能教育試點。在中小學階段開展人工智能相關課程教學，逐步推廣編程教育，并確保每學期不少于16課時。

浙江省

2020年9月份，浙江省的新學期，三到九年級信息技術課將同步替換新教材，其中，八年級將新增Python課程內容。新高一信息技術編程語言由VB替換為Python，大數據、人工智能、程序設計與算法等內容按照教材規劃五六年級開始接觸。

烏魯木齊市

2020年5月，新疆烏魯木齊市教育局發布了《關于開展人工智能編程教育活動的通知》，宣布將在小學初中和高中年級里分別開展圖形化編程和Python，并對活動開展提出了課程及課時安排。

青島市

01

2020年7月28日，青島市教育局出臺《助力世界工業互聯網之都建設教育攻堅行動方案（2020-2022年）》，將工業互聯網和人工智能教育納入中小學科技教育和綜合實踐課程體系，制定了《青島市人工智能教育實施意見》和人工智能教育課程綱要，面向全市中小學生推廣普及人工智能基礎課程，三年內打造100所人工智能教育實驗學校。為打造世界工業互聯網之都提供有力的人才保障。

02

2020年8月，青島市教育局也發布了《青島市人工智能教育實施意見》，宣布青島市將全面普及人工智能教育，打造人工智能教育綜合賽事活動，培育全國城市級人工智能應用范例，從2020年下半年開始從小學到高中各學段開設人工智能課程試點，到2022年實現“全覆蓋”，爭創全國人工智能教育示范引領城市。

濰坊市

2020年夏，濰坊市教育局下發《關于在中小學開展人工智能常識教育的通知》，在全市積極開展人工智能常識教育，有條件、有基礎的學校，從今年秋季學期起，在小學三年級和初高中起始年級開設人工智能常識課程；2020年每個縣市區有20%以上的學校開課，2021年達到50%以上學校，2022年實現全面普及。義務教育階段3-8年級學生每學期學習時間不少于5課時。

西安市

2020年6月22日，西安市教育局發布《西安市初中畢業升學考生政策照顧類型》明確指出初中階段在教育行政部門批準舉辦的中小學生電腦制作活動、信息技術創新與實踐活動、中國青少年機器人競賽以及西安市青少年科技創新大賽中獲獎的受升學政策照顧。

隨著人工智能國家戰略地位的確定,教育部門重視的提高,地方層面政策的完善,人工智能教育、編程教育必定會在中小學教育中進一步鋪開,為培養新一代人工智能領域人才打下基礎。

為使我國青少年在未來的科技競爭中更具競爭力，創客火一直以來堅持用編程賦能青少年無人機教育，培養青少年對學習編程的興趣，不僅是為國家儲備科技人才，更可以有效引導青少年熟練地用科技表達自我，利用編程建立自己的邏輯思維，由科技時代的消費者轉變為創造者。

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