暢言智慧課堂是以建構主義等學習理論為指導，以促進學生核心素養發展為宗旨，利用物聯網、云計算、大數據、人工智能等智能信息技術打造的智能、高效的課堂。通過構建“云、臺、端”整體架構，智慧課堂能夠創設網絡化、數據化、交互化、智能化的學習環境，推動學科智慧教學模式創新。

目前，智慧課堂已經服務于全國數千所學校，為更好得與教學緊密相連，幫助師生減負增效，2019年年初，4.0版本上線，并陸續在全國20余所學校試點應用。實際應用中，智慧課堂4.0凸顯出哪些優勢？未來又該如何進一步成為教學的好幫手？

近日，訊飛聽你說——智慧課堂4.0產品研討會在科大訊飛本部舉行，來自安徽合肥、海南海口、廣州深圳、湖北武漢4地5所學校9位資深應用教師代表齊聚訊飛總部，就智慧課堂4.0產品，提出自己的應用感受和優化建議。

科大訊飛教育課堂業務群副總經理趙澤慧、教育課堂業務群輕智課產品線總監朱香、雙師課堂產品總監劉君、紙筆課堂產品線總監陳玉玨、智慧微課產品總監朱遷踏等全程參與了活動。

智慧課堂4.0 構建基于全場景數據的綠色智能教學系統

教育課堂業務群副總經理趙澤慧在致辭中詳細介紹了智慧課堂4.0的設計理念、總體架構、功能亮點以及技術與理論優勢等。智慧課堂4.0是基于全場景數據的綠色智能教學系統，具備構建智慧教學過程、積累課堂大數據、提供優質教學資源、打造智能開放平臺四大特色功能。

趙澤慧表示：“在吸收以往版本優勢功能的基礎上，4.0做了更多的創新應用，如windows系統更符合老師的操作習慣，同時，他希望老師可以建言獻策，成為我們產品的體驗官與規劃者，一起實現科技助力教育教學的減負增效。”

研討會現場構建了班級授課場景，并搭建了最新的智慧課堂4.0，教研員王笛以《詠柳》一課為例，從備課、上課、課后三個環節現場演示如何用智慧課堂上好一節語文課，講解過程中，教師們拿著學伴機與教研員互動，手寫筆記也及時同步在屏幕上，并實現動態回放，現場氣氛十分熱烈。

除了語文學科應用工具外，王笛老師還展示了其它學科的應用功能，如數學學科的尺規作圖、網絡畫板；英語學科的四線三格、單詞接龍；生物學科的3D課件等，助力老師日常教學。

思想碰撞 智慧課堂4.0與師生共成長

應用才是硬道理，交流會上，9位智慧課堂4.0產品的首批用戶，“吐槽”了使用過程中出現的小“bug”,更從一線教學的角度，提出可以改進或開發的功能點。

武漢光谷外國語學校的張星宇老師表示，智慧課堂的互動功能拉近了教師與學生之間的距離，讓教學變得更高效，但對學生的平板管控，張星宇建議實現個性化操作，他希望智慧課堂4.0可以下放更多的權限，讓學生在課堂上擁有自主操作權，從而提高學習的積極性。

深圳龍華區中心小學的彭麗婷老師十分肯定信息化在課堂教學中的重要意義，她尤其提到了手寫板、直播等功能對孩子識字的幫助，但彭麗婷老師還希望學生的學伴機上可以定制帶有學科、學段屬性的本子，如語文的田字格、英語的四線格等等，讓孩子更規范地寫字。

海口市第四中學的王滿老師表示，智慧課堂4.0在學校試點受到了師生的大力歡迎，學生們也因為是智慧班的一員感到無比自豪。試點初期，王滿希望有更多教研培訓和產品培訓的機會，真正在課堂上發揮出智慧課堂4.0的亮點功能，實現與學科教學融合創新。

合肥市夢園中學的劉銳老師認為，智慧課堂對語言類學科的教學幫助很大，能夠給學生創設標準的語言環境，語言是一種文化，劉銳希望在后續的研發過程中，智慧課堂能整合更多的資源，能夠從一個單詞或詞語鏈接到更多的文化知識。

合肥市夢園小學的沙芮表示，目前平臺的資源覆蓋了到備、教、改、輔、研等各個教學環節，為師生提供了極大便利，資源更新是一項重要的工作，需要聯合更多的一線教師，不斷開發出針對學段的新資源，從而保證課堂的新鮮感。

此外，在分組教學、人機互動、學生主體地位的建立等方面，老師們也都提出了自己想法和建設性的意見。座談會最后，訊飛智慧教育向9位老師頒發了“訊飛天使團”的聘書與獎杯，期待天使團們可以不斷獻言獻策，助力智慧課堂4.0不斷升級。

從班班通到智慧課堂、從智慧課堂1.0到4.0，產品的升級、迭代離不開一線教師最新鮮的需求反饋，而這最終也會反哺到他們日常的學科教學，助力教師的專業成長，助力構建智能化與精準化的課堂。“今天的交流只是個開始，我們希望形成一種良性循環，有更多的一線教師愿意加入進來，在產品打磨的過程中，群策群力，共同成長！”趙澤慧說道。